Was mit Skepsis und Verbotsforderungen begann, hat sich inzwischen in eine sachlichere Diskussion gewandelt. Generative KI wie ChatGPT wird von vielen Schülerinnen und Schülern bereits genutzt – zum Recherchieren, Schreiben oder Lernen. Laut einer Studie der Vodafone-Stiftung sehen über 70 Prozent der Jugendlichen in KI eher eine Chance als ein Risiko. Die Handreichung greift diese Realit?t auf und bietet Orientierung für den Bildungsalltag. Prof. Dr. Michael Sailer und Dr. Elisabeth Bauer von der Universit?t Augsburg sowie Prof. Dr. Katharina Scheiter, Dr. Yoana Omarchevska und Dr. Clara Schumacher von der Universit?t Potsdam haben die Publikation verfasst.

Zentrale Erkenntnisse auf einen Blick

1. KI kann den Unterricht bereichern – etwa durch automatisiertes Feedback, differenzierte Lernunterstützung oder zur Erstellung von Unterrichtsmaterial. Voraussetzung ist ein durchdachter und didaktisch sinnvoller Einsatz.
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2. Datenschutz ist wichtig, aber kein Hinderungsgrund. Mit datenschutzkonformen Tools wie FelloFish, Bettermarks oder fAIrChat ist der rechtssichere KI-Einsatz im Klassenzimmer m?glich.
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3. Lehrkr?fte bleiben zentral. KI ersetzt keine p?dagogische Beziehung, sondern unterstützt Lehrkr?fte dabei, individueller auf die Lernbedürfnisse einzugehen und entlastet bei Routinet?tigkeiten.
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4. Faktenwissen bleibt unerl?sslich. Auch wenn KI Informationen liefert, ist Grundwissen notwendig, um Ergebnisse kritisch einordnen und beurteilen zu k?nnen.
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5. Bildungsgerechtigkeit muss gewahrt bleiben. Der Zugang zu hochwertigen KI-Anwendungen darf nicht vom Geldbeutel abh?ngen. Die Handreichung fordert, allen Schulen kostenlose oder kostengünstige KI-Angebote zur Verfügung zu stellen.

Empfehlungen für die Praxis

"Wir sprechen uns für klare politische Leitlinien, einheitliche Datenschutzstandards und eine fl?chendeckende Lehrerfortbildung aus. Zudem soll ?KI-Kompetenz“ fester Bestandteil schulischer Bildung werden – vom kritischen Umgang mit Textgeneratoren bis zur ethischen Reflexion von Algorithmen“, sagt Prof. Dr. Michael Sailer, Lehrstuhlinhaber für Learning Analytics and Educational Data Mining an der Universit?t Augsburg.?

Aus Sicht von Prof. Dr. Katharina Scheiter, Lehrstuhlinhaberin für Digitale Bildung an der Universit?t Potsdam, ist ein menschzentrierter Ansatz bei der Nutzung von KI in der Schule zwingend notwendig. ?Zum einen müssen Lehrkr?fte wissen, wie Schülerinnen und Schüler mit KI arbeiten. Sie müssen die M?glichkeit haben, diesen Prozess aktiv zu begleiten und bei Problemen auch einzugreifen. Zum anderen müssen Schülerinnen und Schüler verstehen, dass sie die Verantwortung für den eigenen Lernprozess und ihre Arbeitsergebnisse behalten. Dementsprechend müssen sie auch die Gültigkeit dessen kritisch hinterfragen k?nnen, was die KI ihnen liefert.“ Wissen und K?nnen wird also im Zeitalter von KI nicht obsolet, sondern bleibt eine wesentliche Voraussetzung für kompetentes Handeln.

Fazit: KI als Werkzeug – nicht als Wundermittel

Künstliche Intelligenz kann den Schulunterricht moderner, individueller und effizienter machen – aber sie braucht p?dagogische Begleitung, technische Absicherung und einen klaren Bildungsauftrag. Die Handreichung zeigt: Mit dem richtigen Einsatz kann KI helfen, Bildung zukunftsf?hig zu gestalten. Doch im Zentrum bleiben die Menschen – die Lehrenden und Lernenden selbst.

Download Handreichung ?Künstliche Intelligenz in der Schule“