Nachfolgend finden Sie eine ?bersicht über s?mtliche Literaturtitel, auf die im Rahmen der Fortbildung verwiesen wurde.

?

?

• Michele Barricelli, Narrativit?t, in: dass., Martin Lücke (Hg.), Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts. Band 1, Schwalbach/Ts. 2017², S. 255–280.
• Markus Bernhnardt u.a., Ein Schaubild und neun Prinzipien zum guten Geschichtsunterricht. Ein Leitfaden für Planung, Praxis und Reflexion des Historischen Lernens, in: Geschichte lernen. 2013, S. 66–67.
• Hans-Peter Blossfeld u.a., Digitale Souver?nit?t und Bildung. Gutachten, Münster 2018.
• Bodo von Borries, Imaginierte Geschichte. Die biografische Bedeutung historischer Fiktionen und Phantasien (= Beitr?ge zur Geschichtskultur, Bd. 11), K?ln 1996.
• Torsten Brinda u.a., Frankfurt-Dreieck zur Bildung in der digital vernetzten Welt. Ein interdisziplin?res Modell, unter: https://dagstuhl.gi.de/fileadmin/GI/Allgemein/PDF/Frankfurt-Dreieck-zur-Bildung-in-der-digitalen-Welt.pdf.
• Niels Brügger, The archived web. Doing history in the digital age, Cambridge, Massachusetts, London, England 2018.
• Josef Buchner u. Diane Aretz, Lernen mit immersiver Virtual Reality: Didaktisches Design und Lessons Learned, in: 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏ienP?dagogik. 2020, S. 195–216.
• Josef Buchner u. Miriam Mulders, Lernen in immersiven virtuellen Welten aus der Perspektive der 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏iendidaktik, in: medienimpulse. Beitr?ge zur 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏ienp?dagogok 58. 2020, S. 1–23.
• Bayron Chavez u. Sussy Bayona, Virtual Reality in the Learning Process, in: ?lvaro Rocha u.a. (Hg.), Trends and advances in information systems and technologies. Volume 2 (= Advances in intelligent systems and computing, Bd. 746), Cham 2018, S. 1345–1356.
• Kath Dooley, Cinematic Virtual Reality. A Critical Study of 21st Century Approaches and Practices, Cham 2021.
• Ralf D?rner u.a., Einführung in Virtual und Augmented Reality, in: Ralf D?rner u.a. (Hg.), Virtual und Augmented Reality (VR/AR). Grundlagen und Methoden der Virtuellen und Augmentierten Realit?t, Berlin 2019², S. 1–42.
• Ralf D?rner u. Frank Steinicke, Wahrnehmungsaspekte von VR, in: Ralf D?rner u.a. (Hg.), Virtual und Augmented Reality (VR/AR). Grundlagen und Methoden der Virtuellen und Augmentierten Realit?t, Berlin 2019², S. 43–78.
• Christian Dorsch u. Detlef Kanwischer, Mündigkeit in einer Kultur der Digitalit?t. Geographische Bildung und "Spatial Citizenship", in: Tabea Bork-Hüffer u. Anke Strüver (Hg.), Digitale Geographien. Einführungen in sozio-materiell-technologische Raumproduktionen (= Basistexte Geographie, Band 3), Stuttgart 2022, S. 151–166.
• Pascal F?hr, Historische Quellenkritik im Digitalen Zeitalter, unter: https://edoc.unibas.ch/64111/1/F%C3%B6hr_Pascal-Historische_Quellenkritik_im_Digitalen_Zeitalter-2018.pdf.
• Christine Gundermann u.a., Schlüsselbegriffe der Public History (= UTB Geschichte, Nr. 5728), G?ttingen 2021.
• Wolfgang Hasberg, Die Entzauberung der Hrosvith von Gandersheim - oder: Dekonstruktion als Akt entdeckenden historischen Lernens, in: ders., Wolfgang E. J. Weber (Hg.), Geschichte entdecken. Karl Filser zum 70. Geburtstag (= Geschichtsdidaktik in Vergangenheit und Gegenwart, Bd. 4), Berlin 2007, S. 211–242.
• Wolfgang Hasberg u. Andreas K?rber, Geschichtsbewusstsein dynamisch, in: Andreas K?rber (Hg.), Geschichte - Leben - Lernen. Bodo von Borries zum 60. Geburtstag (= Forum historisches Lernen), Schwalbach/Ts. 2003, S. 177–200.
• Lasse Jensen u. Flemming Konradsen, A review of the use of virtual reality head-mounted displays in education and training, in: Education and Information Technologies 23. 2018, S. 1515–1529.
• Michael Kerres, Didaktisches Design und E-Learning. Zur didaktischen Trasnformation von Wissen in mediengestützte Lernangebote, in: Damian Miller (Hg.), E-Learning. Eine multiperspektivische Standortbestimmung, Bern 2005, S. 156–182.
• Michael Kerres, Multimediale und telemediale Lernumgebungen. Konzeption und Entwicklung, München 2009².
• Habbo Knoch, Grenzen der Immersion. Die Erinnerung an den Holocaust und das Zeitalter der Digitalit?t, in: Claudia Fr?hlich u. Harald Schmid (Hg.), Schwerpunkt: Virtuelle Erinnerungskulturen (= Jahrbuch für Politik und Geschichte, 7 (2016-2019)), Stuttgart 2020, S. 15–44.
• Eric Krokos u.a., Virtual memory palaces: immersion aids recall, in: Virtual Reality 23. 2019, S. 1–15.
• Kultusministerkonferenz, Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 08.12.2016 in der Fassung vom 07.12.2017, unter: https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2018/Strategie_Bildung_in_der_digitalen_Welt_idF._vom_07.12.2017.pdf.
• Bruno Latour, Das Parlament der Dinge. Für eine politische ?kologie (= Suhrkamp-Taschenbuch Wissenschaft, Bd. 1954), Frankfurt am Main 2018⁴.
• Melanie J. Maas u. Janette M. Hughes, Virtual, augmented and mixed reality in K–12 education: a review of the literature, in: Technology, Pedagogy and Education 29. 2020, S. 231–249.
• Zahira Merchant u.a., Effectiveness of virtual reality-based instruction on students' learning outcomes in K-12 and higher education: A meta-analysis, in: Computers & Education 70. 2014, S. 29–40.
• Paul Milgram u.a., Augmented Reality: A class of displays on the reality-virtuality continuum, in: SPIE. 1994, S. 282–292.
• Hans-Jürgen Pandel, Geschichtsdidaktik, Schwalbach/Ts. 2013.
• Hans-Jürgen Pandel, Authentizit?t, in: Ulrich Mayer u.a. (Hg.), W?rterbuch Geschichtsdidaktik, Schwalbach/Ts. 2014³, S. 30–31.
• Jocelyn Parong u. Richard E. Mayer, Learning science in immersive virtual reality, in: Journal of Educational Psychology 110. 2018, S. 785–797.
• Berit Pleitner, Au?erschulische historische Lernorte, in: Michele Barricelli u. Martin Lücke (Hg.), Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts. Band 2, Schwalbach/Ts. 2017², S. 290–307.
• Jaziar Radianti u.a., A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda, in: Computers & Education 147. 2020.
• J?rn Rüsen, Historische Vernunft. Die Grundlagen der Geschichtswissenschaft (= Grundzüge einer Historik, Bd. 1), G?ttingen 1983.
• J?rn Rüsen, Historisches Lernen. Grundlagen und Paradigmen. Mit einem Beitrag von Ingetraud Rüsen, Schwalbach/Ts 2008.
• J?rn Rüsen, Historik. Theorie der Geschichtswissenschaft, K?ln 2013.
• Michael Sauer, Verarbeitung, Dokumentation und Pr?sentation von Lernergebnissen, in: Ulrich Mayer u.a. (Hg.), Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht. Klaus Bergmann zum Ged?chtnis (= Wochenschau Geschichte), Schwalbach/Ts. 2016⁵, S. 634–648.
• Mel Slater u. Sylvia Wilbur, A Framework for lmmersive Virtual Environments (FIVE): Speculations on the Role of Presence in Virtual Environments, in: Presence: Teleoperators & Virtual Environments 6. 1997, S. 603–616.
• A. Min Tjoa, Virtuelle Welten, in: Kurt Komarek u. Gottfried Magerl (Hg.), Virtualit?t und Realit?t. Bild und Wirklichkeit in den Naturwissenschaften (= Wissenschaft, Bildung, Politik, Bd. 2), Wien 1998, S. 179–206.
• J?rg van Norden, Was machst du für Geschichten? Didaktik eines narrativen Konstruktivismus (= Reihe Geschichtsdidaktik, Bd. 13), Freiburg 2011.
• Peng Wang u.a., A Critical Review of the Use of Virtual Reality in Construction Engineering Education and Training, in: International journal of environmental research and public health 15. 2018, S. 1–18.