Sprachenlernen im Kontext der Mehrsprachigkeit

Aufgrund des hohen Bev?lkerungsanteils von Menschen mit Migrationshintergrund in den verschiedenen L?ndern Europas steht Mehrsprachigkeit seit Jahren im Fokus zahlreicher Diskussionen. Diese gesellschaftliche Realit?t kann aus mehreren Perspektiven betrachtet werden, unter anderem im Hinblick auf die Relevanz für das Bildungssystem und dabei vor allem für die Gestaltung des Unterrichts. Zum Ausbildungsprofil von Lehramtsstudierenden geh?rt daher zwingend auch die Vorbereitung auf den Umgang mit sprachlich und kulturell heterogenen Gruppen, auf die diese in ihren zukünftigen Berufsfeldern treffen werden. Dieses Desiderat greifen am Lehrstuhl Didaktik der romanischen Sprachen und Literaturen zwei Projekte und im Rahmen des Projektes LeHet? (F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t) auf:

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1. Sprachenlernen im Kontext der Mehrsprachigkeit: Eine Analyse mehrsprachigkeitsf?rdernder Bildungsmedien (Beginn: 01/2019)

Das Projekt ist im Kompetenzbereich D des LeHet-Projektes verortet und befasst sich mit der Analyse von Bildungsmedien (Lehr- und Lernmaterialien der Schulbuchverlage sowie Online-Materialien), die Mehrsprachigkeit explizit berücksichtigen oder f?rdern.

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2. Sprachenlernen im Kontext der Mehrsprachigkeit: Einstellungen und Meinungen von Lehrwerkautor*innen und Lehrkr?ften (Beginn: 01/2021)

Das Projekt, das im Kompetenzbereich C des LeHet-Projektes durchgeführt wird, untersucht die Einstellungen von Lehrwerkautor*innen und Lehrkr?ften in Bezug auf Mehrsprachigkeit und ihr Einfluss auf die Gestaltung sowie die Verwendung von Unterrichtsmaterialien. Diese Einstellungen bilden einen wichtigen Beitrag zum Einsatz und zur Analyse mehrsprachiger Bildungsmedien.

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In Rahmen einer Kooperation mit dem Lehrstuhl für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und seine Didaktik sowie dem Lehrstuhl für P?dagogik wird seit dem Wintersemester 2019/20 ein Tridem- bzw. Tandemseminar ?Mehrsprachigkeit im Unterricht“ angeboten, dass die Lehramtsstudierenden auf den Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht vorbereitet. Das Seminar konzentriert sich sowohl auf die theoretischen Hintergründe der Thematik als auch auf die Auseinandersetzung mit Praxisbeispielen. Die Studierenden entwickeln auch selbst Materialien zur F?rderung der Mehrsprachigkeit, die sie für ihre zukünftige Karriere verwenden k?nnen, bzw. evaluieren diese. Das Seminar ist in die Strukturen des interdisziplin?ren Projektes LeHet eingebettet, erfüllt die Gestaltungsmerkmale der dort erfolgreich erprobten innovativen Lehre und wird systematisch in Bezug auf den Kompetenzerwerb der Studierenden evaluiert.

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Die Schwerpunkte der Besch?ftigung mit dem Sprachenlernen im Kontext der Mehrsprachigkeit im Rahmen der Projekte sind:

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• Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalit?t
• Mehrsprachigkeitsdidaktik und deren Ziele (entlang der praxistauglichen Begriffe ?Bewusstmachung“, ?Sprachenvergleich“ und ?Wertsch?tzung“)
• Interkomprehensionsdidaktik
• Mehrsprachigkeit in Lehrmaterialien und -medien
• Sprachpolitik
• Mehrsprachigkeit in den Lehrpl?nen
• Schulfremdsprachen-, Herkunftssprachen- und bilingualer Unterricht
• Mehrsprachigkeitsdidaktik im Fachunterricht

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Ansprechpartner*innen

• Lehrstuhl für Didaktik der romanischen Sprachen und Literaturen: Dr. Sara Vali
• Lehrstuhl für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und seine Didaktik: Marie Horstmeier
• Lehrstuhl für P?dagogik: Thomas Heiland und Hannes Gro?hauser

• F?cke, C. & Vali, S. (2022). Perspektiven der Mehrsprachigkeit heute in Forschung und Praxis: Lehramtsstudierende, Lehrpraxis, Lehrmaterialien. Frankfurt a. M. et al: Peter Lang (Reihe: KFU = Kolloquium Fremdsprachenunterricht).
• Vali, S., Horstmeier, M. & Heiland, T. (2022). Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalit?t (be)greifbar machen. Analyse mehrsprachiger Materialien aus einer universit?ren Lehrveranstaltung. In C. F?cke & S. Vali (Hrsg.), Perspektiven der Mehrsprachigkeit heute in Forschung und Praxis: Lehramtsstudierende, Lehrpraxis, Lehrmaterialien. Frankfurt a. M. et al: Peter Lang, S.217-241 (Reihe: KFU = Kolloquium Fremdsprachenunterricht).
• Kianiparsa, P. & Vali, S. (2022). Teachers’ perspectives on multilingualism and language pedagogy: A qualitative study in the language classroom. In C. F?cke & S. Vali (Hrsg.), Perspektiven der Mehrsprachigkeit heute in Forschung und Praxis: Lehramtsstudierende, Lehrpraxis, Lehrmaterialien. Frankfurt a. M. et al: Peter Lang, S.157-175 (Reihe: KFU = Kolloquium Fremdsprachenunterricht).
• ?Horstmeier, M., Vali, S., Heiland, T. & Dell'Acqua, A. (2022): Mehrsprachige und multikulturelle Begegnungen und ihr Einfluss auf die Entwicklung der sprachlichen und kulturellen Flexibilit?t von angehenden Lehrenden. Language Education and Multilingualism – The Langscape Journal, Vol. 5, 52-68.
  https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/26149
• Vali, S. (12/2021). Perspektiven von Lehrkr?ften auf Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht: Eine qualitative Studie in Augsburg. Vortrag auf dem 6. Wissenschaftlichen Symposium ?Fachlichkeit und Heterogenit?t“ des Projekts ?F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t“ (LeHet) in Augsburg.
• Vali, S. & Gro?hauser, H. (12/2021). Mehrsprachigkeitsdidaktik in der Lehramtsausbildung. Poster auf dem 6. wissenschaftlichen Symposium des Projekts ?F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t“ (LeHet) in Augsburg.
• Vali, S., Horstmeier, M. & Heiland, T. (2021). Mehrsprachigkeit in der Augsburger Lehrerbildung: Bericht über ein Seminar. Die neueren Sprachen: Jahrbuch des Gesamtverbandes Moderne Fremdsprachen, 10 (2019), 60-69.
• Horstmeier, M., Vali, S. & Heiland, T. (2022). ?Mehrsprachigkeitsdidaktik in der (universit?ren) Lehrkr?ftebildung“. In: Hartinger, Andreas et al. (Hrsg.): Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t – theoretische Konzepte, F?rderans?tze, empirische Befunde. Münster: Waxmann, S.301-310.
• Horstmeier, M., Vali, S., & Heiland, T. (12/2020). Mehrsprachigkeitsdidaktik in der Lehrkr?ftebildung [Poster]. 5. Symposium ?Lehrkr?fteprofessionalit?t“ des Projekts LeHet, 11.12.2020, Universit?t Augsburg, Augsburg, Deutschland.
• Vali, S.,?Horstmeier, M. & Heiland, T. (11/2020). QLB-Programm-Workshop Sprachbildung und Mehrsprachigkeit, im Rahmen der Session 5: Diversit?t und Potenzial, beim Digitalen Austauschformat "Lehrkr?ftebildung gemeinsam gestalten, Universit?t Duisburg-Essen.
• Vali, S., Horstmeier, M. & Heiland, T. (02/2020). ?Mehrsprachigkeit im Unterricht konstruktiv aufgreifen“ Workshop auf dem 13. Bundeskongress der Zentren für LehrerInnenbildung und Professional Schools of Education in K?ln.
• Vali, S., Horstmeier, M., & Heiland, T.? (11/2019). Mehrsprachigkeitsdidaktik in der (universit?ren) Lehrkr?ftebildung [Poster]. 4. wissenschaftliches Symposium des Projekts "F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t" (LeHet), Augsburg, November 2019.
• Horstmeier, M., Heiland, T. & Vali, S. (10/2019). ?Mehrsprachigkeit“ Workshop auf dem LeMi-Fachtag ?MehrSprache! Sprachbildung, Sprachf?rderung und Mehrsprachigkeit“ des Bayerischen Netzwerks der Lehrkr?fte mit Migrationsgeschichte in Augsburg.