Prof. Dr. Ulrike Nett

Professurinhaberin

Empirische Bildungsforschung

Telefon:	+49 821 598 5991
E-Mail:	ulrike.nett@phil.uni-augsburgphil.uni-augsburg.de ()
Raum:	5055 (D)
Sprechzeiten:	Di. 14-15 Uhr, nach vorheriger Anmeldung
Adresse:	Universit?tsstra?e 10, 86159 Augsburg

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Lebenslauf

Ulrike Nett hat an der Ludwig-Maximilians-Universit?t in München Mathematik und Psychologie mit schulpsychologischem Schwerpunkt studiert. Im Anschluss an ihre Promotion an der Universit?t Konstanz und dem Referendariat an Gymnasien in Bayern übernahm sie im Jahr 2013 die Juniorprofessur für Lehr- und Lernforschung in den MINT-F?chern und der 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏izin an der Universit?t Ulm. Seit 2017 ist sie als Juniorprofessorin, seit 2023 als Professorin für Empirische Bildungsforschung an der Universit?t Augsburg t?tig.

Forschungsschwerpunkte

Selbstregulation von Schüler(innen), Studierenden und Lehrenden
Emotionen und Emotionsregulation von Schüler(innen), Studierenden und Lehrenden
Ressourcen im Umgang mit Heterogenit?t in der Schule

Lehrveranstaltungen

(Angewandte Filter: Semester: WS 2024/25 | Institutionen: Empirische Bildungsforschung | Vorlesungsarten: alle)

Name	Semester	Typ
Lehrende_Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t	Wintersemester 2024/25	Projekt
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (1)	Wintersemester 2024/25	Seminar
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (7 u. 8)	Wintersemester 2024/25	Seminar
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (8)	Wintersemester 2024/25	Seminar
Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Unterricht	Wintersemester 2024/25	Seminar
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (5)	Wintersemester 2024/25	Seminar
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (2)	Wintersemester 2024/25	Seminar
Lehrendenaustausch_Rinvorlesung_Umgang mit Heterogenit?t	Wintersemester 2024/25	Projekt
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (3)	Wintersemester 2024/25	Seminar
Lehrerkompetenzen im Umgang mit Heterogenit?t	Wintersemester 2024/25	Vorlesung
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (6)	Wintersemester 2024/25	Seminar
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (4)	Wintersemester 2024/25	Seminar

most recent Publications

2022

Bieg, S., Dresel, M., Goetz, T., & Nett, U. E. (2022). Teachers' enthusiasm and humor and its' lagged relationships with students' enjoyment and boredom-A latent trait-state-approach. Learning and Instruction, 101579.

Lichtenfeld, S., Pekrun, R., Marsh, H., Nett, U. E., & Reiss, K. (2022). Achievement Emotions and Elementary School Children’s Academic Performance: Longitudinal Models of Developmental Ordering. Journal of Educational Psychology.

Nett, U. E., & Ertl, S. (2022). Stresserleben in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss des ersten coronabedingten Lockdowns. Eingereicht zu Ver?ffentlichung im Jahrbuch Grundschulforschung, Band 26, Verlag Julius Klinkhardt

Nett, U. E., Hartinger, A., Dresel, M., Matthes, E., Peuschel, K., & Gegenfurtner, A. (2022). F?rderung der Lehrkr?fteprofessionalit?t?im Umgang mit Heterogenit?t in der Schule. In A. Hartinger, M. Dresel, A. Gegenfurtner, E. Matthes, U. E. Nett, & K. Peuschel (Eds.), Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t. Münster: Waxmann.

2021

Rottweiler, A. L., & Nett, U. E. (2021). A dynamic multilevel modeling approach to university students’ anxiety and hope regulation. Contemporary Educational Psychology, 66, 101987.

Wieland, L. M., Ebner-Priemer, U. W., Limberger, M. F., & Nett, U. E. (2021). Predicting delay in goal-directed action: an experience sampling approach uncovering within-person determinants involved in the onset of academic procrastination behavior. Frontiers in Psychology, 3078.

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2025

Stockinger, Kristina, Nett, Ulrike E., & Dresel, Markus (2025). Commonalities and differences in strategies for regulating motivation and emotion in academic settings: a within-person approach. Learning and Instruction, 95, 102009. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.102009
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2024

Daumiller, Martin, Putwain, David W., & Nett, Ulrike (in press). Complex dynamics: investigation of within- and between-person relationships between achievement emotions and emotion regulation during exam preparation through dynamic network modeling. Journal of Educational Psychology, . https://doi.org/10.1037/edu0000883
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Polujanski, Sabine, Nett, Ulrike, Rotthoff, Thomas, Oezsoy, Melissa, & Schindler, Ann-Kathrin (2024). Uncovering heterogeneity in mental health changes among first-year medical students. 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏ical Education Online, 29(1), 2317493. https://doi.org/10.1080/10872981.2024.2317493
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2023

Lichtenfeld, Stephanie, Pekrun, Reinhard, Marsh, Herbert W., Nett, Ulrike E., & Reiss, Kristina (2023). Achievement emotions and elementary school children's academic performance: longitudinal models of developmental ordering. Journal of Educational Psychology, 115(4), 552-570. https://doi.org/10.1037/edu0000748
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Dilara Oezsoy, Melissa, Nett, Ulrike, Rotthoff, Thomas, Polujanski, Sabine, Karossa, Nadja, & Schindler, Ann-Kathrin (2023). DREE(A)Ming about learning environments – Revision des Dundee Ready Education Environment Measures zur Erfassung des Lernumfelds im 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏izinstudium [Abstract]. Ursula Walkenhorst, Christoff Zalpour, Cindy Brandes (Eds.), Jahrestagung der Gesellschaft für 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏izinische Ausbildung (GMA) 14.09. - 16.09.2023, Osnabrück(p. DocV-12-03). Düsseldorf: German 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏ical Science - GMS Publishing House. https://doi.org/10.3205/23gma066
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Polujanski, Sabine, Rotthoff, Thomas, Nett, Ulrike, & Schindler, Ann-Kathrin (2023). First-year medical students’ varying vulnerability to developing depressive symptoms and its predictors: a latent profile analysis. Academic Psychiatry, 47, 143-151. https://doi.org/10.1007/s40596-023-01757-x
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Stockinger, Kristina, Nett, Ulrike E., & Dresel, Markus (2023). Strategien zur Regulation von Motivation und Emotion in Lernkontexten – Entwicklung einer integrativen Taxonomie. Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, 10. GEBF-Tagung 2023, 28.02.- 02.03.2023, Duisburg-Essen.
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Rottweiler, Anna-Lena, Stockinger, Kristina, & Nett, Ulrike E. (2023). Students' regulation of anxiety and hope — a multilevel latent profile analysis. Emotion, 23(7), 1891-1903. https://doi.org/10.1037/emo0001200
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2022

Nett, Ulrike E., Ertl, Sonja, & Bross, Tanja (2022). Emotionales Erleben von Schüler*innen in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss der Covid-19-Pandemie im Schuljahr 2019/2020. Zeitschrift für Grundschulforschung, 15(2), 399-418. https://doi.org/10.1007/s42278-022-00151-0
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Nett, Ulrike E., Dresel, Markus, Gegenfurtner, Andreas, Matthes, Eva, Peuschel, Kristina, & Hartinger, Andreas (2022). F?rderung der Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t in der Schule. In Andreas Hartinger, Markus Dresel, Eva Matthes, Ulrike E. Nett, Kristina Peuschel, & Andreas Gegenfurtner (Eds.), Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t: theoretische Konzepte, F?rderans?tze, empirische Befunde (pp. 21-40). Münster: Waxmann.
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Gegenfurtner, Andreas, Dresel, Markus, Matthes, Eva, Nett, Ulrike E., Peuschel, Kristina, & Hartinger, Andreas (2022). Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t: eine Einführung in den Band. In Andreas Hartinger, Markus Dresel, Eva Matthes, Ulrike E. Nett, Kristina Peuschel, & Andreas Gegenfurtner (Eds.), Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t: theoretische Konzepte, F?rderans?tze, empirische Befunde (pp. 9-18). Münster: Waxmann.
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Hartinger, Andreas, Dresel, Markus, Matthes, Eva, Nett, Ulrike E., Peuschel, Kristina, & Gegenfurtner, Andreas (Eds.). (2022). Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t: theoretische Konzepte, F?rderans?tze, empirische Befunde. Münster: Waxmann.
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Stockinger, Kristina, B?ulke, Lisa, Nett, Ulrike E., & Dresel, Markus (2022). Motivations- und Emotionsregulation: eine empirische Ann?herung an konzeptuelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede. 9th conference of the Society for Empirical Educational Research, 8–11 March 2022, Bamberg, Germany.
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Stahl, Christine & Nett, Ulrike E. (2022). Ressourcen schaffen und nutzen: ein Netzwerk zum Umgang mit Heterogenit?t in der Schule im Kurzportr?t. .
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Nett, Ulrike E. & Ertl, Sonja (2022). Stresserleben in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss des ersten coronabedingten Lockdowns. In Eva Gl?ser, Julia Poschmann, Petra Büker, & Susanne Miller (Eds.), Reflexion und Reflexivit?t im Kontext Grundschule: Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis (pp. 197-202). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5965-24
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Bieg, Sonja, Dresel, Markus, Goetz, Thomas, & Nett, Ulrike E. (2022). Teachers' enthusiasm and humor and its' lagged relationships with students' enjoyment and boredom - a latent trait-state-approach. Learning and Instruction, 81, 101579. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101579
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Dirk, Judith & Nett, Ulrike E. (2022). Uncovering the situational impact in educational settings: studies on motivational and emotional experiences. Learning and Instruction, 81, 101661. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101661
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2021

Moeller, J., Bergmann, C., Brose, A., Dietrich, J., Kühnel, J., Kuppens, P., Loderer, Kristina, Malmberg, L.-E., Mainhard, T., Nett, Ulrike E., Neubauer, A. B., Pekrun, Reinhard, Riediger, M., & Schmiedek, F. (2021). ManyMoments – using multi-lab collaboration to improve replicability of intensive longitudinal studies. 8th Conference of the Society for Ambulatory Assessment (SAA), June 30 - July 2 2021, Zurich, Switzerland.
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Wieland, Lena M., Ebner-Priemer, Ulrich W., Limberger, Matthias F., & Nett, Ulrike E. (2021). Predicting delay in goal-directed action: an experience sampling approach uncovering within-person determinants involved in the onset of academic procrastination behavior. Frontiers in Psychology, 12, 695927. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.695927
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Stockinger, Kristina, Eckerlein, Nicole, Nett, Ulrike E., & Dresel, Markus (2021). Strategien zur Regulation von Motivation und bzw. oder Emotion im Studium. 18. Tagung der Fachgruppe P?dagogische Psychologie (PAEPS), September 2021, Heidelberg.
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Bross, Tanja, Nett, Ulrike E., & Ertl, Sonja (2021). Wie akkurat k?nnen Lehrkr?fte das emotionale Erleben ihrer Schüler*innen einsch?tzen? [Poster]. 6. wissenschaftliches Symposium "Fachlichkeit und Heterogenit?t" des Projekts "F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t" (LeHet), 3.12.2021, Universit?t Augsburg, Augsburg.
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2020

Respondek, Lisa, Seufert, Tina, Hamm, Jeremy M., & Nett, Ulrike E. (2020). Linking changes in perceived academic control to university dropout and university grades: a longitudinal approach. Journal of Educational Psychology, 112(5), 987-1002. https://doi.org/10.1037/edu0000388
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Wieland, L. M., Capelle, J. D., Rottweiler, Anna-Lena, Seithe, A., Ebner-Priemer, U. W., Nett, Ulrike E., Grunschel, C., & Fries, S. (2020). Selbstregulation im Alltag von Studierenden (SriAS) – Teil 1. Einleitung in Forschung und Befunde. (Online-Ressource). Karlsruhe: House of Competence & ZML, Karlsruhe Institute of Technology (KIT). https://doi.org/10.5445/IR/1000125784
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Rottweiler, Anna-Lena & Nett, Ulrike E. (2020). Selbstregulation im Alltag von Studierenden (SriAS) – Teil 4. Emotionsregulation. (Online-Ressource). Augsburg: Empirical Educational Research, Augsburg 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏. https://doi.org/10.5445/IR/1000125791
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Rottweiler, Anna-Lena, Capelle, Jan D., Wieland, L. M., Steuer, G., Grunschel, C., Fries, S., Ebner-Priemer, U. W., & Nett, Ulrike E. (2020). Situationsspezifische Selbstregulation – Transfer von Erkenntnissen aus der Forschung in die Hochschulpraxis. 49. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Berlin, M?rz 2020.
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Nett, Ulrike E., Bieg, Sonja, & Dresel, Markus (2020). Stability and variability of students' achievement goals and perceived class structure – a latent trait-state approach. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, USA, April 2020.
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Rottweiler, Anna-Lena & Nett, Ulrike E. (2020). Studierender, ?gere Dich nicht – die dynamische Entwicklung von Emotionen w?hrend einer Klausurvorbereitung. 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Psychologie, Potsdam, M?rz 2020.
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Goetz, Thomas, Keller, Melanie M., Lüdtke, Oliver, Nett, Ulrike E., & Lipnevich, Anastasiya A. (2020). The dynamics of real-time classroom emotions: appraisals mediate the relation between students' perceptions of teaching and their emotions. Journal of Educational Psychology, 112(6), 1243-1260. https://doi.org/10.1037/edu0000415
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Wieland, L. M., Capelle, Jan D., Rottweiler, Anna-Lena, Seithe, A., Ebner-Priemer, U. W., Nett, Ulrike E., Fries, S., & Grunschel, C. (2020). Videogestützter Transfer von Forschungsergebnissen in die Hochschulpraxis [Poster]. 49. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Berlin, M?rz 2020.
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2019

Respondek, Lisa, Seufert, Tina, & Nett, Ulrike E. (2019). Adding previous experiences to the person-situation debate of achievement emotions. Contemporary Educational Psychology, 58, 19-32. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.02.004
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Respondek, Lisa, Seufert, Tina, & Nett, Ulrike E. (2019). Alles unter Kontrolle? Die Relevanz von "Perceived Academic Control" für Studienabbruch und Studienleistung: eine L?ngsschnittstudie. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Psychologie, K?ln, Februar 2019.
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Rottweiler, Anna-Lena & Nett, Ulrike E. (2019). Anxiety and hope interact with regulation strategies close to an exam. 18th Biennial EARLI Conference, Aachen, Germany, August 2019.
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Nett, Ulrike E. (2019). Auswertung von L?ngsschnittdaten. ProkRASt-Projekttreffen, Universit?t Bielefeld, M?rz 2019.
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Nett, Ulrike E. (2019). Fr?hliche Schüler – langweiliger Unterricht: wie beeinflussen stabile und variable Merkmale der Person und Situation das emotionale und motivationale Erleben von Schülerinnen und Schülern?. Forschungskolloquium, Leibniz-Institut für P?dagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, IPN, Kiel, Januar 2019.
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Respondek, Lisa, Seufert, Tina, & Nett, Ulrike E. (2019). Growing perceptions of control reduce dropout risk and enhance achievement - a longitudinal study. 18th Biennial EARLI Conference, Aachen, Germany, August 2019.
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Nett, Ulrike E., Tobisch, Anita, & Dresel, Markus (2019). Herkunftsbezogene Heterogenit?t, Motivation und Emotionen von Schüler*innen. Symposium "Heterogenit?t in der Schule – Begriffsverst?ndnis, Forschungsperspektiven und Forschungsergebnisse aus unterschiedlichen Disziplinen", organisiert im Rahmen des Projekts LeHet, Universit?t Augsburg, Augsburg, November 2019.
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Nett, Ulrike E., Pekrun, Reinhard, & Reiss, Kristina (2019). Mathe wird heute bestimmt wieder langweilig, oder nicht?. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Psychologie, K?ln, Februar 2019.
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Nett, Ulrike E. (2019). Qualit?tssicherung in der Forschung?! – ?ber den Nutzen und die Gefahren von Impact Faktoren und Co. Fall School "Wege aus der Wissenschaftskrise", im Rahmen von "Stipendiatinnen und Stipendiaten machen Programm" (Studienstiftung des Deutschen Volkes), Universit?t Augsburg, Oktober 2019.
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Nett, Ulrike E. & G?tz, Thomas (2019). Selbstreguliertes Lernen. In Detlef Urhahne, Markus Dresel, & Frank Fischer (Eds.), Psychologie für den Lehrberuf (pp. 67-84). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_4
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Nett, Ulrike E. & Dresel, Markus (2019). Selbstreguliertes Lernen in der Ganztagsschule. Jahrbuch Ganztagsschule, 2019/20, 32-44.
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Wieland, L. M., Ebner-Priemer, U. W., & Nett, Ulrike E. (2019). Understanding how mechanisms of motivational change contribute to the manifestation of dilatory behavior in students' daily lives. 2019 SAA Conference, Syracuse, NY, USA, June 2019.
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2018

Respondek, Lisa, Seufert, Tina, & Nett, Ulrike E. (2018). Achievement emotions from a trait state perspective and their relationships with perceived academic control and achievement. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York City, USA, April 2018.
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Respondek, Lisa, Seufert, Tina, & Nett, Ulrike E. (2018). Aus 2 mach 3? Komponenten von Leistungsemotionen und ihre Bedeutung für akademische Kontrollwahrnehmung und Prüfungserfolg. 51. Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main, September 2018.
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Lichtenfeld, Stephanie & Nett, Ulrike E. (2018). Changes in frames of reference and its effects on students' self-perceptions and emotions. 51. Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt, September 2018.
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Rottweiler, Anna-Lena, Taxer, Jamie L., & Nett, Ulrike E. (2018). Context matters in the effectiveness of emotion regulation strategies. AERA Open, 4(2). https://doi.org/10.1177/2332858418778849
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Rottweiler, Anna-Lena & Nett, Ulrike E. (2018). Emotionsregulation im Tagesverlauf. 51. Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt, September 2018.
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Nett, Ulrike E. & Rottweiler, Anna-Lena (2018). Experience sampling in der empirischen Bildungsforschung. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Psychologie, Basel, Schweiz, Februar 2018.
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Rottweiler, Anna-Lena, Taxer, Jamie L., & Nett, Ulrike E. (2018). How emotion regulations strategies affect mood before exams: does context matter?. Symposia session, Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York City, USA, April 2018.
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Nett, Ulrike E., G?tz, Thomas, & Krannich, Maike (2018). Skalen zur Erfassung von Langeweile-Coping im Lern- und Leistungskontext. In Gerda Hagenauer & Tina Hascher (Eds.), Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule (pp. 273-288). Münster: Waxmann.
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Schrader, Claudia & Nett, Ulrike E. (2018). The perception of control as a predictor of emotional trends during gameplay. Learning and Instruction, 54, 62-72. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.08.002
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Nett, Ulrike E. (2018). Traits und States im emotionalen Erleben von Lernenden. Symposium "G?MarEr" (Arbeitsgruppentreffen der ehemaligen Lehrstühle G?ttingen, Marburg und Erfurt und deren Nachwuchsgruppen) organisiert durch die Abteilung Lehr- und Lernforschung der Universit?t Ulm, Universit?t Ulm, Ulm, Februar 2018.
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Nett, Ulrike E., Pekrun, Reinhard, Reiss, Kristina, & Ufer, Stefan (2018). Traits, states, and previous experiences in students' enjoyment and boredom in math classes. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York City, USA, April 2018.
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2017

Estner, C., Wagner, S., Kantelberg, K., Nett, Ulrike E., & Seufert, T. (2017). "K.I.K.s" für die Lehre – ein hochschuldidaktisches Angebot für Professorinnen und Professoren. In R. Kordts-Freudiger, D. Al-Kabbani, & N. Schaper (Eds.), Hochschuldidaktik im Dialog – Beitr?ge der Jahrestagung der deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik 2015 (pp. 145-160). Bielefeld: wbv.
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Nett, Ulrike E. (2017). Diagnostik von Emotionen. Symposium "Diagnostische Kompetenz - eine Grundlage für heterogenit?tsangemessenes Handeln von Lehrpersonen", organisiert im Rahmen des Projekts LeHet, Universit?t Augsburg, Augsburg, November 2017.
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Rottweiler, Anna-Lena & Nett, Ulrike E. (2017). Emotion intensity and emotion regulation before exams [Poster]. 5th Biennial Conference of the Society for Ambulatory Assessment (SAA), Esch-sur-Alzette, Luxembourg, June 2017.
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Respondek, Lisa & Nett, Ulrike E. (2017). Es kommt darauf an: die differenzielle Wirkung von Metakognition auf Prüfungsleistung und akademische Kontrollüberzeugung. Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P?dagogische Psychologie (PAEPSY) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Münster, September 2017.
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Nett, Ulrike E. (2017). Glückliche Schüler – langweiliger Unterricht. Tagung MINT?KA, Karlsruher Institut für Technologie, Karlsruhe, Juni 2017.
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Nett, Ulrike E., Bieg, M., & Keller, M. (2017). Happy students in frightening classes – traits and states in the experience of students' academic emotions. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, USA, April 2017.
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Nett, Ulrike E. (2017). Herausforderungen der Lehre an der Universit?t Ulm. Herbstakademie des Zentrums für Allgemeine Wissenschaftliche Weiterbildung der Universit?t Ulm, Ulm, September 2017.
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Nett, Ulrike E., Bieg, Madeleine, & Keller, Melanie M. (2017). How much trait variance is captured by measures of academic state emotions? A latent state-trait analysis. European Journal of Psychological Assessment, 33(4), 239-255. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000416
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Nett, Ulrike E. & Goetz, Thomas (2017). Kann ich meiner Langeweile entfliehen? Der Einfluss der Situation auf den Umgang von Studierenden mit Langeweile. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P?dagogische Psychologie (PAEPSY) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Münster, September 2017.
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Rottweiler, Anna-Lena & Nett, Ulrike E. (2017). Leistungsemotionen regulieren – die Rolle der Intensit?t. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P?dagogische Psychologie (PAEPSY) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Münster, September 2017.
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Respondek, Lisa, Seufert, Tina, Stupnisky, Robert, & Nett, Ulrike E. (2017). Perceived academic control and academic emotions predict undergraduate university student success: examining effects on dropout intention and achievement. Frontiers in Psychology, 8, 243. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00243
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Sticca, Fabio, Goetz, Thomas, Nett, Ulrike E., Hubbard, Kyle, & Haag, Ludwig (2017). Short- and long-term effects of over-reporting of grades on academic self-concept and achievement. Journal of Educational Psychology, 109(6), 842-854. https://doi.org/10.1037/edu0000174
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Lichtenfeld, Stephanie & Nett, Ulrike E. (2017). The ocean of self-beliefs: students' anticipatins of the big-fish-little-pond effect and its implications for their emotional experiences. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P?dagogische Psychologie (PAEPSY) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Münster, September 2017.
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Respondek, Lisa & Nett, Ulrike E. (2017). 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏 students' real-life emotions: applying STARTS models to analyse the experience of achievement emotions and their interaction with perceived control [Poster]. 5th Biennial Conference of the Society for Ambulatory Assessment (SAA), Esch-sur-Alzette, Luxembourg, June 2017.
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Nett, Ulrike E., Bieg, M., & Keller, M. (2017). Wieviel Trait steckt in State-Unterrichtsemotionen – eine latente State-Trait Analyse. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Psychologie, Heidelberg, M?rz 2017.
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2016

Nett, Ulrike E. (2016). Diskussion der Beitr?ge des Symposiums "Nachhaltige Effekte von Strategietrainings selbstregulierten Lernens". 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Psychologie, Berlin, M?rz 2016.
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Respondek, Lisa, Nett, Ulrike E., & Seufert, Tina (2016). Herausforderung Studienbeginn: das Zusammenspiel von Kognitionen und Lern- und Leistungsemotionen. 50. Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, September 2016.
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Nett, Ulrike E., Daschmann, Elena C., Goetz, Thomas, & Stupnisky, Robert H. (2016). How accurately can parents judge their children’s boredom in school?. Frontiers in Psychology, 7, 770. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00770
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Nett, Ulrike E. (2016). Langeweile in der Schule – Verstehen und Vermeiden. Keynote, Interdisziplin?re Forschungssymposium Empirische Bildungsforschung (IFEB) der Stipendiaten der Studienstiftung des deutschen Volkes, Universit?t Augsburg, Augsburg, Oktober 2016.
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2013

Goetz, Thomas, Lüdtke, Oliver, Nett, Ulrike E., Keller, Melanie M., & Lipnevich, Anastasiya A. (2013). Characteristics of teaching and students' emotions in the classroom: investigating differences across domains. Contemporary Educational Psychology, 38(4), 383-394. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2013.08.001
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Goetz, T., Nett, Ulrike E., & Hall, N. C. (2013). Self-regulated learning. In N. C. Hall & T. Goetz (Eds.), Emotion, motivation, and self-regulation: a handbook for teachers (pp. 123-166). Bingley: Emerald.
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2012

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Goetz, Thomas, Nett, Ulrike E., Martiny, Sarah E., Hall, Nathan C., Pekrun, Reinhard, Dettmers, Swantje, & Trautwein, Ulrich (2012). Students' emotions during homework: structures, self-concept antecedents, and achievement outcomes. Learning and Individual Differences, 22(2), 225-234. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2011.04.006
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2011

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2009

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Nett, Ulrike E. (2009). The German school system – benefits and problems from a three track system. Invited address, seminar "Adolescent Development", Department of Human Development, 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏 of Maryland, College Park, USA, March 2009.
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2008

Frenzel, A. C. & Nett, Ulrike E. (2008). Berliner Intelligenzstrukturtest für Jugendliche: Begabungs- und Hochbegabungsdiagnostik (BIS-HB) von A. O. J?ger, H. Holling, F. Preckel, R. Schulze, M. Vock, H.-M. Sü? und A. Beauducel (2006). [G?ttingen: Hogrefe, Test komplett: € 528,00]. Diagnostica: Zeitschrift für Psychologische Diagnostik und Differentielle Psychologie, 54(4), 221-225. https://doi.org/10.1026/0012-1924.54.4.221
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2007

Reiss, K., Pekrun, R., Kuntze, Sebastian, Lindmeier, A., Nett, Ulrike E., & Z?ttl, L. (2007). KOMMA: ein Projekt zur Entwicklung und Evaluation einer computergestützten Lernumgebung. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, (83), 16-17.
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2005

Koerber, Susanne, Sodian, Beate, Thoermer, Claudia, & Nett, Ulrike E. (2005). Scientific reasoning in young children: preschoolers' ability to evaluate covariation evidence. Swiss Journal of Psychology, 64(3), 141-152. https://doi.org/10.1024/1421-0185.64.3.141
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