Stetig wachsen die Anforderungen an gelingendes Unterrichten – vor allem im Umgang mit wachsender Heterogenit?t das Lerngruppen: Fachliche Kompetenz ist n?tig, um Leistungspotenziale zu erkennen und individuelle Lernprozesse angemessen zu steuern. Diagnostische Kompetenz erfordert Test-, Beobachtungs- und Befragungsverfahren in Bezug auf die Lernausgangslage. Die Konzeption kooperativer, selbstwirksamer, adaptiver und digitaler Lehr-/Lernformate, fachspezifische F?rderkonzepte, ad?quate Erkl?r- und Pr?sentationsprozesse zeugen von didaktischer Kompetenz, wozu auch Organisations- und Beratungswissen geh?ren sowie eine professionelle p?dagogische Haltung der Lehrperson, die von Wertsch?tzung, Empathie, Zuverl?ssigkeit, Gendersensibilit?t usw. gepr?gt ist. Die Felder fachlicher Lehrprofessionalit?t werden im Rahmen empirischer Bildungsforschung zunehmend breiter erforscht, thematisiert und als Kriterien für Unterrichtsqualit?t herangezogen.

Der Blick der Lehrperson kann für individuelle Lernwege, bildnerische Vorlieben, zeichnerische Begabungen, bildnerisches K?nnen, kreative F?higkeiten usw. gesch?rft, Aufgaben k?nnen im Verh?ltnis von individuellem fachlichen Lernstand, bildnerisch-gestalterischen F?higkeiten und Entwicklungsstand sowie motivationalen und volitionalen Faktoren entwickelt und der Heterogenit?t der Lerngruppe angemessen differenziert werden. Mit digitalen Lernplattformen und adaptiven Aufgabenstellungen k?nnen Lernarrangements geschaffen werden, die auf spezielle Lernschw?chen und besondere Leistungsst?rken eingehen.

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• Miller, Monika / Schmidt-Maiwald, Christiane (Hg.): Didaktik des r?umlichen Zeichnens. Bielefeld 2022
• Kirchner, Constanze: Erkennen und F?rdern von bildnerischen Potenzialen als Voraussetzung der Entwicklung von Lehrprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t. Diagnostizieren und adaptiv Unterrichten im Kunstunterricht. In: Hartinger, Andreas/ Dresel, Markus/ Matthes Eva/ Nett, Ulrike E./ Peuschel, Kristina/ Gegenfurtner, Andreas (Hrsg.): Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t. Theoretische Konzepte, F?rderans?tze, empirische Befunde. Waxmann, Münster/ New York 2022, S. 227-237
• El-Refaeih, Miriam: Zur Beratung von leistungsheterogenen Schüler/innen in künstlerisch-praktischen Arbeitsphasen im Kunstunterricht. In: Hartinger, Andreas/ Dresel, Markus/ Matthes Eva/ Nett, Ulrike E./ Peuschel, Kristina/ Gegenfurtner, Andreas (Hrsg.): Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t. Theoretische Konzepte, F?rderans?tze, empirische Befunde. Waxmann, Münster/ New York 2022, S. 275-288
• Kirchner, Constanze: Lehren und Lernen. Kunstunterricht reflektieren – Lehrprofessionalit?t entwickeln. In: Kunst+Unterricht 457/458 2021, S. 4-13
• Kirchner, Constanze: Diagnostische Kompetenz im Kunstunterricht. Erkennen und F?rdern von bildnerischen Potenzialen. In: Kunst+Unterricht 457/458 2021, S. 18-24
• Kirchner, Constanze: Analysekriterien fu?r OER-Materialien im Fach Kunst. In: Matthes, Eva/ Heiland, Thomas/ von Proff, Alexandra (Hg.): Open Educational Resources (OER) im Lichte des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters (AAER). Interdisziplin?re Perspektiven und Anregungen fu?r die Lehramtsausbildung und Schulpraxis. Julius Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2019, S. 122-139
• Kirchner, Constanze: Strukturiertes Forschen mit Studierenden. Kleine Forschungsfragen, Forschen in der Lehre, Beispiele aus der Forschung. In: Kunz, Ruth/ Peters, Maria (Hg.): Der professionalisierte Blick. Forschendes Studieren in der Kunstp?dagogik. kopaed: München 2019, S. 690-703
• Kirchner, Constanze: Berufsqualifizierende Professionalisierung: Blicke sch?rfen – forschend Lernen. Mit Studierenden das bildnerische Verhalten von Vor- und Grundschulkindern erkunden. In: Neu?, Norbert/ Kaiser, Lena Sophie (Hg.): ?sthetisches Lernen im Vor- und Grundschulalter. Kohlhammer: Stuttgart 2019, S. 187-203
• Kirchner, Constanze: Kreativit?t im bildnerisch-?sthetischen Verhalten von Kindern und Jugendlichen. In: Berner, Nicole (Hg.): Kreativit?t im kunstp?dagogischen Diskurs. kopaed: München 2018, S. 33-48
• Berner, Nicole/ Kirchner, Constanze/ Peez, Georg/ Lipowsky, Frank: Mit Videos Kunstunterricht erforschen – die Grundschulstudie PERLE. In: Beilage/ Exkurs Unterrichtsqualit?t des Themenhefts ?Miteinander“, Kunst+Unterricht 407/408 2016, S. 4-5
• Kirchner, Constanze: Kunstdidaktische Methoden ?sthetischer Bildung. ?berlegungen zu einem autonomen Gegenstandsfeld. In: Engels, Sidonie/ Preuss, Rudolf/ Schnurr, Ansgar (Hg.): Feldvermessung Kunstdidaktik. Positionsbestimmungen zum Fachverst?ndnis. München 2013, S. 139-148
• Kirchner, Constanze/ Geiger, Julia: Niveaustufen zeichnerischer Kompetenzen. In: Reuter, Oliver M. (Hg.): Konsequenzen für ?sthetische Bildung. München 2013, S. 165-176
• Kirchner, Constanze: Vermittlungsmedien in der Lehrerbildung der ersten Ausbildungsphase. In: Dreyer, Andrea/ Penzel, Joachim (Hg.): Vom Schulbuch zum Whiteboard. Zu Vermittlungsmedien in der Kunstp?dagogik. kopaed: München 2012, S. 84 - 94
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