Bedingungen für die Auswirkungen von Leistungszielen auf akademisches Betrugsverhalten – Eine multi-methodische Untersuchung

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Akademisches Betrugsverhalten – definiert als Vorteilnahme durch Bruch akademischer Regeln (Murdock et al., 2001) – stellt ein pr?valentes wie folgenschweres Problem an Bildungseinrichtungen dar. In den meisten Studien geben weit über der H?lfte an befragten Studierenden an schon einmal im Laufe ihrer akademischen Laufbahn betrogen zu haben (McCabe, 2005; Teixeira & Rocha, 2010). Die Konsequenzen von akademischem Betrugsverhalten reichen von verpassten Lerngelegenheiten, einer reduzierten Validit?t und Fairness von Leistungsnachweisen (Bouville, 2010), einer verminderten Glaubwürdigkeit akademischer Akkreditierungen, bis hin zu einem Vertrauensverlust in Bildungseinrichtungen (Ressureccion, 2012). Verschiedene Studien konnten zeigen, dass Personen, die w?hrend ihrer Studienzeit betrogen haben, auch in sp?teren Lebensphasen (z.B. am Arbeitsplatz) zu unehrlichem Verhalten neigen (z.B. Carpenter et al., 2004; Mulisa & Ebessa, 2021; Nonis & Swift, 2001). Deshalb ist ein Verst?ndnis der Bedingungsfaktoren für akademisches Betrugsverhalten unabdinglich, um effektive Pr?ventionsma?nahmen zu entwickeln und einzusetzen.

Das Ziel dieser Dissertation ist deshalb zu solch einem besseren Verst?ndnis zu gelangen. Dabei wird akademisches Betrugsverhalten einerseits aus einer motivationspsychologischen Perspektive betrachtet, die entgegen im Charakter fundierten Erkl?rungsans?tzen auf leichter ver?nderbare und damit für Pr?vention besser geeignete Aspekte abzielt. Neben Betrug zutr?glichen Motivationen sollen des Weiteren darauf einwirkende pers?nliche und situative Faktoren untersucht werden. Andererseits sollen für das Forschungsziel verschiedene methodische Ans?tze implementiert und deren St?rken und Schw?chen besonders hinsichtlich der validen Abbildung von akademischem Betrugsverhalten kritisch beleuchtet werden. Konkret soll i) eine Meta-Analyse bisherige uneindeutige Forschungsergebnisse mit einem Fokus auf methodische Unterschiede der Prim?rliteratur besser verstehen helfen, ii) eine deutschlandweite Umfragestudie ein umfangreiches theoretisches Modell zu motivationalen Bedingungsfaktoren und deren Moderatoren testen, iii) in einem Experiment Effekte der Leistungsmotivation und Leistungssituation auf Betrugsverhalten in einem Test unter kontrollierten Bedingungen untersucht und das entsprechende Versuchsdesign weiterentwickelt werden, und zuletzt iv) in einem systematischen Review über Messmethoden zu akademischem Betrugsverhalten dem geringen psychometrischen Verst?ndnis des Konstrukts begegnet werden und damit Forschenden in dem Bereich eine bessere Auswahl und Bewertung von Messinstrumenten/-methoden erm?glicht werden.

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