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  5. Interaktive Videos zur Analyse komplexer fachlicher Problemsituationen (Teilprojekt 1)
  6. Videos und didaktische Handreichungen für den Studiengang 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏izin

Videos und didaktische Handreichungen für den Studiengang 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏izin

Anaphylaktischer Schock nach Wespenstich (360 Grad Video)

? Universit?t Augsburg

Das 360 Grad Video zeigt die Erstversorgung einer Anaphylaxie eines Patienten nach einem Wespenstich in der Klinik. Im Intro-Video wird der Erstkontakt zwischen Rettungssanit?terin, Notfallsanit?ter und Patient dargestellt. Ziel ist den Studierenden einen Einblick in die Notfallversorgung, das abgestimmte Agieren der dabei relevanten verschiedener Professionen (Rettungssanit?terIn, Notfallsanit?terIn, Arzt/?rztin), deren Kommunikation untereinander und mit dem Patienten in einer Notfallsituation zu geben. Das 360 Grad kann mit einer VR-Brille eingesetzt werden.

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In Bearbeitung!

Entfernung dermaler Na?vi aus interprofessioneller Perspektive

? Universit?t Augsburg
Das Video zeigt aus verschiedenen Perspektiven ein operatives Setting am Beispiel einer dermalen N?vientfernung. Perspektive 1) zeigt die Point-of-View der operierenden ?rztin mit ihren sichtbar gemachten Fixationen w?hrend der OP. Die weiteren Perspektiven zeigen 2) den Patienten 3) eine Nahaufnahme der N?vientfernung 4) den Tisch mit Operationsbesteck sowie 5) eine Gesamtübersicht im Raum. Die ?rztin kommentiert ihre Handlungsschritte.
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Zusammenarbeit in der Versorgung im Schockraum

? Universit?t Augsburg
Es wird eine strukturierte intra- und interprofessionelle Zusammenarbeit im Schockraum gezeigt. Der realistische Patientenfall im Notzustand wurde mit einer Puppe nachgedreht. Am Video kann die Zusammenarbeit und? Kommunikation w?hrend einer medizinischen Noftfallversorgung beobachtet werden.
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Kommunikation in der U?bergabe Zwillingssectio

? Universit?t Augsburg
Im Video wird eine? intra- und interprofessionelle ?bergabe am Beispiel einer Zwillingssectio gezeigt. Es handelt sich um ein realistisches, nachgespieltes Szenario, in welchem unter Handlungsdruck, nachts eine Zwillingssectio vorbereitet wird. Dabei passieren ungewollt Fehler in der Informationskette. Das Video soll für die Wichtigkeit intra- und interprofessioneller ?bergaben in medizinischen Handlungssituationen sensibilisieren.
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Ablauf eines Clinical Reasonings fu?r eine Differentialdiagnose

? Universit?t Augsburg
Das Video zeigt den Prozess einer klinische Entscheidungsfindung einer Studierendengruppe am Fallbeispiel Atemnot. Neben der medizinische korrekten Versorgung bei Atemnot, gibt das Video v.a. Einblicke in die Schritte des Klinischen Denkens und Argumentierens.
In Bearbeitung!

Klinische Erfahrungsberichte Zufallsbefunde

? Universit?t Augsburg
In diesem Video berichten ?rztinnen und ?rzten von Zufallsbefunden, welche sie in ihrer klinischen T?tigkeit erlebt haben. Ziel des Videos ist zum einen die Sensibilisierung für das Thema Zufallsbefunde; zum anderen sollen per Video reale klinische Erfahrungen in die Lehre geholt werden k?nnen.?
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Wissenschaftliches Schreiben in der 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏izin

? Universit?t Augsburg
In einer Videoreihe mit mehreren Videos wird der step-by-step Ablauf des wissenschaftlichen Schreibens in der 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏izin erkl?rt. Anhand eines realistischen Szenarios zu einer geplanten Ver?ffentlichung soll für die Zielgruppe promoviderende 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏izinstudierende das Thema wissenschaftliches Schreiben lebendig und beobachtbar dargeboten werden.
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Projektbeteiligte

Dr. phil. Ann-Kathrin Schindler M.Ed.
Leitung Team Ausbildungsforschung – Wissenschaftliche Mitarbeiterin
伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏izinische Fakult?t

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E-Mail:

Marius Ott
Team Ausbildungsforschung – Mitarbeiter 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏izinische Fakult?t, Video Content Producer, Drittmittelprojekt KodiLL, mediaOffice
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@ Stiftung Innovation in der Hochschullehre

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Das Projekt ?Kompetenzentwicklung durch digitale authentische und feedbackbasierte Lehr-Lernszenarien st?rken“ wird im Rahmen der F?rderbekanntmachung ?Hochschullehre durch Digitalisierung st?rken“ (FBM2020) aus Mitteln der Stiftung Innovation in der Hochschulehre gef?rdert.

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