Julia Hornstein
Kurzvita
Bachelorstudium der Erziehungswissenschaft mit den Nebenf?chern Psychologie und Philosophie an der Universit?t Augsburg (2017–2020). Masterstudium der Interdisziplin?ren Lehr-Lernforschung an der Universit?t Augsburg (2020–2022). Wissenschaftliche Hilfskraft an der Juniorprofessur Empirische Bildungsforschung der Universit?t Augsburg (2021–2022). Wissenschaftliche Hilfskraft am Lehrstuhl für Psychologie mit besonderer Berücksichtigung der P?dagogischen Psychologie der Universit?t Augsburg (Mai bis September 2022). Seit Oktober 2022 wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Lehrstuhl für Psychologie mit besonderer Berücksichtigung der P?dagogischen Psychologie unter der Betreuung von Prof. Dr. Ingo Kollar im Rahmen des KodiLL-Projektes (Teilprojekt III: Tutorielle und Peer-basierte Feedbacksysteme für Gro?veranstaltungen).
Seminare an der Qualit?tsagentur
- Bessere Lehre durch effizientes Feedback – Entdecken Sie ?getFeedback!“
Ver?ffentlichungen (Auswahl)
- Hornstein, Julia, Keller, Melanie V., Greisel, Martin, Dresel, Markus, & Kollar, Ingo (2024). Scaffolding the peer-feedback process: a meta-analysis. R. Lindgren, T. I. Asino, E. A. Kyza, C. K. Looi, D. T. Keifert, E. Suárez (Eds.), Proceedings of the 18th International Conference of the Learning Sciences - ICLS 2024(pp. 2231-2232). Bloomington, IN: International Society of the Learning Sciences (ISLS). https://doi.org/10.22318/icls2024.833519
- Hornstein, Julia, Greisel, Martin, & Kollar, Ingo (2024). Supporting pre-service teachers' evidence-informed reasoning through peer-feedback: effects of feedback provision and feedback integration scaffolds. J. Clarke-Midura, Ingo Kollar, X. Gu, C. D'Angelo (Eds.), Proceedings of the 17th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning - CSCL 2024(pp. 213-216). Bloomington, IN: International Society of the Learning Sciences (ISLS). https://doi.org/10.22318/cscl2024.961446