Digitale Lehr-/Lernformen als Gegenstand der Forschung:

• KodiLL-Teilprojekt: IVAPro_DaZ/DaF - ?Interaktive Videos zur Analyse komplexer fachlicher Problemsituationen in Deutsch als Zweit- und Fremdsprache (K. Peuschel)
• ViKo_spracHe?(K. Peuschel, C. Stahl)
• LeHet-Projekt Kompetenzbereich D: Teilprojekt ?Videobasierte Unterrichtsanalysen von Lehrkompetenzen in sprachlich heterogenen Klassen“
• MüHLe – Mündliches Handeln von Lehrpersonen (K.?Peuschel): Erstellen und Analye von Eigenvideos mit Lehramtsstudierenden; Fokus sprachliche Heterogenit?t, Bildungssprache, Paraphrasieren
• Aktive 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏ienproduktion (Radio/Podcast mit Deutschlernenden: K. Peuschel, Dissertation A. Borszik, Dissertation J. A. Onya)
• ?Digitale Kompetenzen für DaZ/DaF“: Aufbau einer Forschungsgruppe am Lehrstuhl
• Erkl?rvideos aus sprachbildender Sicht (A. da Silva)

Digitale Lehr-/Lernformen als Gegenstand der Lehre:

• Angebot von Lehrveranstaltungen zur Nutzung digitaler 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏ien in der DaZ- und DaF-Didaktik,?z.B.:
  • im SoSe 21: ?Digitale Kompetenzen für das Lehren und Lernen von DaF und DaZ“, Prof. K. Peuschel, ?Videovignetten in der Lehrkr?ftebildung“ (Chr. Stahl)
  • im WiSe 21/22: ?Digitaler DaZ-Unterricht“ (N. Levytska), DaZ-Buddies-Projekt mit der Begleitveranstaltung (L. Teufele, N. Levytska)
  • im SoSe 22 ?Korpuslinguistische Anwendungsszenarien für DaZ/DaF“ (G. Dietz)
• Thematisierung der Nutzung digitaler Lehr-Lernformen in Lehrveranstaltungen,?z.B. Evaluation von Sprachlern-Apps, Umgang mit digitalen W?rterbüchern, digitalen Lehrwerken,?Erkl?rvideos, Book-Generator, Webseitengenerator für Grund- und Mittelschule etc.

Digitale Lehr-/Lernformen in der Hochschullehre:

• DaZ-DaF-Lernplattform ( Moodle) seit 2015 zur Umsetzung von Blended-Learning-Szenarien:
  • WiSe 21: ca. 20 Kurse mit insges. ca. 700 Studierenden im Basis-, Aufbau-, Vertiefungs- und Masterbereich
  • Verwendete Tools:
    • ?Foren“ (in unterschiedlichen Varianten zur kooperativen oder individuellen Aufgabenbearbeitung)
    • geschlossene Aufgaben zur formativen Evaluation (Moodle-Aktivit?t ?Quiz“ bzw. ?Test“)
    • ?Gegenseitige Beurteilung“ zur Unterstützung von Peer-Kommentierungen
    • ?Etherpad“ (als Moodle-Plugin zur kooperativen Erstellung von Texten)
    • ?Feedback“
    • ?Aufgabe“ (zur Unterstützung der Erstellung und Bewertung individueller Beitr?ge)
    • Chats (zur Vertiefung und Diskussion der Modulinhalte)
• Online-Kurs-Labor (OKL):
  • v.a. im Rahmen des LeHet-Projekts
  • Arbeit mit Videos, interaktiven ?bungen (H5P), Educational Apps (Lernspiele) …
• vhb-Kurs ?Vorbereitung auf das Staatsexamen DaZ“ (über Moodle)
• Videobasierte Unterrichtsanalysen mit dem Fokus Lehrersprache und Feedback unter Nutzung des Videokonferenzsystems ?Zoom“
  ?

• Transkriptionssystem Exmaralda bzw. FOLKER (G. Dietz)
• Arbeit mit Korpora wie z.B. FOLK oder der Plattform gesprochenes Deutsch (G. Dietz)
• MaxQDA (K. Peuschel)