Fit für die Klassenfahrt: ein ganz anderes Uniseminar

Lehrpersonen sind dazu verpflichtet, Schülerwanderungen und Exkursionen durchzuführen. Diesem Umstand m?chte der Lehrstuhl für Schulp?dagogik der Universit?t Augsburg Rechnung tragen, in dem er seit dem Sommersemester 2022 für Lehramts-Studierende aller Schularten ein p?dagogisches Seminar zum Thema "Klassenfahrten" unter der Leitung von Dr. Denise Weckend und Dr. Elmar Straube vom Lehrstuhl für Schulp?dagogik und in Kooperation mit Dipl. P?d. Gerhard Koller und dem Landesverband Bayern des Deutschen Jugendherbergswerks (DJH Bayern) durchführt.

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Das Seminar ist offen für jeweils zwanzig Studierende pro Semester unterschiedlichen Alters und aller Lehr?mter. Ziel ist es, angehende Lehrkr?fte zu bef?higen, eine mehrt?gige Fahrt verantwortlich (mit) zu organisieren, zu begleiten und nach entsprechender Erfahrung auch selbst durchzuführen.

Das Seminar enth?lt u.a. folgende Themenfelder:

• Unterwegs mit der Schulklasse: Erwartungen der Schülerinnen und Schüler und deren Eltern
• Durchführung und inhaltliche Gestaltung von Klassenfahrten
• Themen, Methodik und Ideen für p?dagogische ?bungen, Spiele und Freizeit
• Organisation und Finanzierung
• Rechts- und Versicherungsfragen
• Verhalten bei Erkrankungen und in Notfallsituationen

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Der Kurs ist partizipativ, d.h. die Studierenden werden in die einzelnen Aufgaben in kleinen Teams aktiv eingebunden. Gleichzeitig stellt das Seminar für alle Teilnehmenden ebenfalls eine ?Klassenfahrt“ dar; sie k?nnen die p?dagogischen Zielsetzen und Ergebnisse selbst erleben und reflektieren. Aufgrund der positiven Erfahrungen wird dieser Kurs an der Universit?t Augsburg seit 2022 nun in jedem Semester – auch an wechselnden Orten – angeboten. Eine m?gliche Ausweitung an anderen Universit?ten ist geplant.

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Im April 2024 erhielt das Seminar ?fit für die Klassenfahrt“ den ersten ?Preis für gute Lehre“ (Lehrpreis) der Philosophisch-Sozialwissenschaftlichen Fakult?t. Diese Auszeichnung wird j?hrlich auf der Basis einer (anonymen) Evaluation aller Vorlesungen und Seminare vergeben. Damit setzt die Universit?t Augsburg eine der zentralen Forderungen der Positionspapiere zu Schülerfahrten, die 2013 und 2018 vom ?Runden Tisch Schülerfahrten“ der Bayerischen Jugendherbergen erarbeitet wurden, konsequent um.

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Für die Teilnahme erhalten die Studierenden ein Zertifikat, mit dem sie die Weiterbildung nachweisen und im Rahmen der Lehrerausbildung dokumentieren k?nnen. Ebenso erhalten sie nach Abschluss und Abgabe ihrer ausgearbeiteten Klassenfahrt entsprechende ECTS-Punkte für ihr Erziehungswissenschaftliches Studium im Rahmen ihres Lehramtsstudiums.

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Warum brauchen wir ?Schule au?erhalb der Schule“?

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Es ist inzwischen wissenschaftlich erwiesen, dass erlebnisp?dagogische Ma?nahmen und Outdoor-Education das Lernen in vielen Bereichen f?rdert. Denn Lernen ist im echten Leben, mit originalen Begegnungen wesentlich intensiver und wirksamer als der Unterricht im Klassenzimmer.

Insgesamt ist das Thema Klassenfahrten in ganz Deutschland weder ein verpflichtender Bestandteil der Lehrerausbildung (I. oder II. Phase) noch fest in der Lehrerfortbildung (III. Phase) verankert. Aufgrund dieser Situation, aber auch aufgrund des hohen Vorbereitungs- und Zeitaufwandes sowie der gro?en Verantwortung und der eigenen famili?ren Verpflichtungen verzichten viele Lehrkr?fte auf Klassenfahrten.

Darüber hinaus gibt es auch einige p?dagogische Gründe, die für Klassenfahrten sprechen. Alles beginnt schon in der bayerischen Verfassung/Art. 131. Hier werden als oberste Bildungs- und Erziehungsziele u.a. ?Selbstbeherrschung, Verantwortungsgefühl und Verantwortungsfreudigkeit, Hilfsbereitschaft“ oder ?im Geiste der Demokratie“ genannt. Doch was bedeutet das konkret? Ein paar Gründe sind z.B.:

• Ein besseres Kennenlernen zwischen den Schüler*innen und der Klasse bzw. den Lehrkr?ften.
• F?rderung der Gemeinschaft und des Zusammenhalts.
• F?rderung der Pers?nlichkeitsbildung und des sozialen Lernens (bspw. Entwicklung von Selbst?ndigkeit; Verantwortung übernehmen; F?rderung und Entwicklung der Kommunikation und Kooperation, F?rderung der Partizipation; F?rderung der interkulturellen Kompetenz; Entwicklung positiver Erinnerungen an die Schule)

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Aus zahlreichen empirischen Untersuchungen zur Unterrichtsqualit?t geht hervor, dass z.B. ein positives Klassenklima die Leistungen der Schülerinnen und Schüler positiv beeinflusst. Wer sich in seiner Schule bzw. Klasse wohl und von seiner Lehrkraft wertgesch?tzt fühlt, der lernt offensichtlich lieber und besser. ?Eine Atmosph?re des Vertrauens und Zutrauens, der Geborgenheit, der Fürsorge und des Wohlwollens ist unerl?sslich für Bildung im Allgemeinen und schulische Leistung im Besonderen.“ (Hattie und Zierer 2018b, S. 124).

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Rezensionen von Studierenden, die das Seminar (anonym) bewertet haben

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• ?Tolle Gemeinschaft mit guter Atmosph?re zwischen den Studierenden und Dozenten“
• ?Mehrwert durch viel Praxisanwendung und Erfahrungsberichten“
• ?Tolles und sinnvolles Seminar, das viel gebracht hat und eine optimale M?glichkeit ist, sich auf den Lehrerberuf vorzubereiten.“
• "Das Programm und die Dinge, die neu waren und alles mit uns geteilt wurde.
  Man konnte immer alles fragen und dadurch viel mitnehmen. Wir wurden schrittweise an so eine T?tigkeit herangeführt und wurde
  echt mutiger, sich das selbst zu zutrauen."
• "Dynamischer Ablauf, sch?nes Teambuildung, gutes Lernklima."
• "Das man in der Jugendherberge vor Ort war und es aktiv erlebt hat und nicht nur theoretisch geh?rt hat. Gutes Verh?ltnis zwischen
  Lehrer-und Schülerperspektive. Das hei?t wie Schüler selbst erleben und auch aus Lehrerperspektive vorbereitet werden und
  reflektieren."
• "Das praktische Erleben. Die hohe Qualit?t und gro?e Erfahrung der Lehrpersonen mit viel Praxisbezug
  Die gro?e Relevanz für den sp?teren Berufsalltag im Vergleich zu anderen, z.b. Geographie - Bachelor Seminare, die man als GSLehramt
  Besuchen muss

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