?Bildungsmedien für Erwachsene“ – IGSBi-Tagung 2023 in Gdańsk (Polen)
Vom 6. bis zum 8. Oktober 2023 fand an der Universit?t Gdańsk (Polen) die Jahrestagung der Internationalen Gesellschaft für Schulbuch- und Bildungsmedienforschung e.V. (IGSBi) statt, in Kooperation mit der dortigen Fakult?t für Sprachen, Abteilung für moderne Sprachen (Dr. Ewa Andrzejewska). Die Veranstaltung stand unter dem Thema ?Bildungsmedien für Erwachsene“.
Wissenschaftler*innen und Lehrkr?fte aus zahlreichen europ?ischen L?ndern und aus Sub-Sahara-Afrika befassten sich aus historischer und aktueller Perspektive und in unterschiedlichen methodischen Zugriffen mit verschiedenen Aspekten des Themas. Nach einem einführenden Vortrag in die Spezifika des Lernens Erwachsener ging es u.a. um Bildungsmedien für Lehrkr?fte (z.B. Lehrerhandreichungen), für die Hochschulbildung (etwa Studienbücher und Multimedia-Anwendungen) und die Sprachbildung (Alphabetisierung Geflüchteter, Fremdsprachenunterricht), aber auch um informelle Bildungsmedien für Erwachsene wie historische Flugbl?tter, aktuelle Elternbriefserien und Educational Games. Hinzu kamen Werkstattberichte zur konkreten Entwicklung von Bildungsmedien, etwa für die selbst?ndige Energieversorgung von Ortsgemeinden in Ostafrika.
Vortr?ge über die Bedeutung von Künstlicher Intelligenz (z.B. Chat GPT) für Bildungsprozesse sowie über Mythen und M?glichkeiten digitaler Lernumgebungen rundeten das Programm ab.
Die Beitr?ge regten lebhafte Diskussionen an.
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Der Tagungsband mit vielen Beitr?gen dieser Tagung erscheint 2024.Neuerscheinung zur Fibelforschung
Learning to Read, Learning Religion. Catechism Primers in Europe from the Sixteenth to the Nineteenth Centuries (2023). Hrsg. von Britta Juska-Bacher, Matthew Grenby, Tuija Laine & Wendelin Sroka. John Benjamins.
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Katechismusfibeln sind meist unscheinbare, aber durchaus aussagekr?ftige kleine Bücher für Kinder, die die Vermittlung von Lesekompetenz und religi?ser Katechese miteinander verbinden. Vom 16. bis zum 19. Jahrhundert wurden sie in vielen Regionen der Welt, vor allem in Europa, in gro?er Zahl hergestellt, verbreitet und verwendet. Bemerkenswerterweise erschienen auf dem gesamten Kontinent über konfessionelle Traditionen, die ansonsten doch recht unterschiedlich waren, hinweg sehr ?hnliche Texte. An verschiedenen Orten und über den gesamten untersuchten Zeitraum hinweg verwendeten die verschiedenen Konfessionen nicht nur ?hnliche p?dagogische und religi?se Strategien, sondern auch dieselben Formate und dieselbe Ikonographie.
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Dieser von Wissenschaftler*innen aus Finnland, Deutschland, der Schweiz und Gro?britannien – darunter drei Mitglieder von der Internationalen Gesellschaft für Schulbuch- und Bildungsmedienforschung e.V. – herausgegebene Band ist das Ergebnis einer l?nderübergreifenden und interdisziplin?ren Zusammenarbeit zwischen P?dagogik, Sprachunterricht, Kinderliteratur, Buchgeschichte und Religionswissenschaft. Mit Beitr?gen zu siebzehn europ?ischen L?ndern und Regionen wirft er ein neues Licht auf einen faszinierenden, aber weitgehend vernachl?ssigten Teil des europ?ischen Kulturerbes und bietet durch die Erstellung einer umfassenden und ma?geblichen Zusammenfassung des Fachgebiets neue Impulse für die weitere grenzüberschreitende Forschung.
Newsletter der Interessengemeinschaft Fibeln
Newsletter No. 18 der Interessengemeinschaft Fibeln (RP SIG) vom Mai 2023
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Neuerscheinungen
Jasmine Annette Dorigo: Lehr- und Lernmittel für den Sprachunterricht im ladinischen Sprachraum Südtirols. Eine historisch-didaktische Analyse von Mehrsprachigkeit (Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2023)
Die Bildungsinstitutionen der ladinischen Dolomitent?ler (Südtirol/Italien) zeichnen sich seit jeher durch ihre Mehrsprachigkeit aus. Mehrsprachiger Unterricht bedarf auch entsprechender Lehr- und Lernmittel.
Die Publikation setzt sich zum Ziel, einige besonders bedeutsame Lehr- und Lernmittel für den Sprachunterricht an den ladinischen Grundschulen des Gadertals und Gr?dens zu analysieren. Zum einen betreffen die Lehr- und Lernmittelanalysen historische Schulbücher, die auf die Zeit der Errichtung der parit?tischen Schule (1948) zurückgehen, und zum anderen neue Lehr- und Lernmittel, die aktuell (2023) in den ladinischen Grundschulen Einsatz finden.
Der Fokus liegt insbesondere im Bereich der Sprachdidaktik. Insgesamt geben die Lehr- und Lernmittelanalysen einen Einblick in die Entwicklungen und Ver?nderungen der ladinischen Schule Südtirols zwischen 1948 und dem 21. Jahrhundert.
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Luciana Bellatalla / Piergiovanni Genovesi / Eva Matthes / Sylvia Schütze (Hrsg.): Nation, Nationalism and Schooling in Contemporary Europe (Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2022)
Vom 19. bis etwa zur Mitte des 20. Jahrhunderts war ?nationale Identit?t“ – und damit verbunden die Vorstellung vom absoluten Vorrang der eigenen Nation – in den meisten Staaten Europas ein zentrales Bildungsziel. Die Schulen stellten entscheidende Instrumente einer national(istisch)en Erziehung und des nationalen Selbstbewusstseins dar; an ihnen wurden die Narrative gelehrt, die den Primat der eigenen Nation legitimieren sollten, teilweise mit einer historischen, teilweise mit einer v?lkischen Begründung.
Der Zweite Weltkrieg und seine verheerenden Folgen führten zu einer enormen Schw?chung der Vorstellung, dass die Nation das gr??te und wichtigste Konzept eines Staates sei. Es überwog nun der Wunsch, der nationalen Souver?nit?t allenthalben Grenzen zu setzen. Die ideologische Aufspaltung in zwei Bl?cke, die die Zeit des Kalten Krieges kennzeichnete, dr?ngte die politische Bedeutung einzelner Nationen deutlich in den Hintergrund. Doch der Fall der ?Mauer“ und die Aufl?sung der beiden Bl?cke haben der Vorstellung von der Wichtigkeit der eigenen Nation neuen Aufwind gegeben und mikro- und neonationalistische Bestrebungen ausgel?st.
Wissenschaftler*innen aus verschiedenen L?ndern Europas befassen sich in diesem Band mit dem Verh?ltnis von Nation(alismus) und Bildung; ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Funktion von Bildungsmedien. Das Thema ist dringlicher denn je und von zentraler Bedeutung für die soziale, gesellschaftliche und kulturelle Entwicklung.
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Sonja Maria Meinlschmidt: Die Repr?sentation von Heterogenit?t in Grundschulbüchern des (Heimat- und) Sachunterrichts. Bayern und Bremen im L?ndervergleich. Eine qualitative Evaluation zur Vielfalt im Schulbuch (Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2022)
Schulbücher sind ein zentrales Instrument des Unterrichts. Sie erreichen durch die Institution Schule jede*n, und das darin enthaltene Wissen wird oftmals absolut gesetzt. Das Bildungssystem sieht sich gegenw?rtig vor neue Aufgaben gestellt, vor allem in Bezug auf die gelebte Vielfalt in der deutschen Gesellschaft. Grundschulen, die von Kindern aller sozialen Schichten besucht werden, sind von dieser Heterogenit?t besonders berührt. Es ist wichtig, dass sich alle Kinder in den Schulbuchtexten wiederfinden k?nnen. Daher lohnt es sich, das Schulbuchwissen kritisch zu hinterfragen. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der repr?sentierten Vielfalt in Grundschulbüchern des (Heimat- und) Sachunterrichts in den L?ndern Bayern und Bremen. Der Fokus wird dabei auf die Heterogenit?tsdimensionen ?Gender/Sexualit?t“ und ?Migration/Ethnizit?t“ sowie deren Verschr?nkungen gerichtet. Entlang dieser Analyseschritte deckt die Autorin sowohl Fortschritte als auch Desiderate auf und erarbeitet Kriterien für ein heterogenit?tssensibles Schulbuch.
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Eva Matthes / Stefan T. Siegel / Thomas Heiland (Hrsg.): Lehrvideos – das Bildungsmedium der Zukunft? Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven (Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2021)
Der Internetmarkt mit Lehrvideos auf kommerziellen Plattformen wie YouTube und TikTok sowie auch auf Bildungsplattformen boomt, und repr?sentative Studien zeigen die wachsende Bedeutung von Lehr-/Erkl?rvideos in Forschung und Praxis. Zunehmend werden diese auch in der universit?ren Ausbildung und im schulischen Unterricht eingesetzt.
Dieser Sammelband bündelt multidisziplin?re Perspektiven auf diese bisher h?ufig vernachl?ssigten Bildungsmedien. Nach wie vor existieren zahlreiche offene Fragen: Was sind genau Lehrvideos? Was sollten wir über die Anbietenden dieser Bildungsmedien (bspw. Erkl?rvideokan?le auf YouTube) wissen? Was sind Qualit?tskriterien für diese Videos? Welche Chancen, Herausforderungen, Grenzen und m?glicherweise auch Gefahren sind mit dem Einsatz von Lehrvideos verbunden?
Mit diesem Band verfolgen wir das Ziel, einen Beitrag zur Beantwortung dieser Fragen zu leisten und Klarheit sowie Transparenz zu schaffen. Dazu umfasst der Band
(1) grundlegende – in die Thematik – einführende Beitr?ge,
(2) Analysen von Erkl?rvideos aus dom?nenspezifischer Perspektive und
(3) Beitr?ge zu Lehrvideos in der Lehramtsausbildung und in der universit?ren Weiterbildung.
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Oliver Mayer-Simmet: Offene Lehr-Lernmittel (OER) für den Geschichtsunterricht. Marktlage, Nutzungsmotive und fachspezifische Qualit?tsanforderungen (Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2021)
Lehr-Lernmittel spielen in Bildungs- und Lernprozessen eine wichtige Rolle. Dies gilt auch für das wachsende Angebot an Open Educational Resources (OER), dem sich heute Lehrende und Lernende gegenüber sehen. Damit stellt sich die Frage, welche Qualit?tsmerkmale gegeben sein müssen, damit OER als didaktisch geeignet gelten k?nnen.
Die vorliegende Arbeit betrachtet das Ph?nomen OER für den Geschichtsunterricht. Die Arbeit betreibt in Bezug auf OER Grundlagenforschung und erschlie?t die Thematik erstmals in ihren wesentlichen Zügen für die deutsche Geschichtsdidaktik. Dabei orientiert sich die Arbeit an einem bereits bestehenden allgemeindidaktischen Augsburger Forschungsansatz (in dieser Reihe: Neumann und Fey, beide 2015), welchen sie versucht, in das fachspezifische bzw. geschichtsdidaktische Denken zu ?übersetzen“. Die Arbeit blickt auf das Marktangebot im Internet, analysiert die Nutzungsmotive der Geschichtslehrkr?fte und stellt ein geschichtsdidaktisches Instrument zur Diskussion, das Geschichtslehrkr?fte bei der fachspezifischen ?berprüfung von OER unterstützen will.
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Kristina Schippling: Zur Vermittlung von Film im Schulbuch. Eine diskursanalytische Studie zur p?dagogischen Subjektivierung (Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2021)
Film und 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏ien beeinflussen die Alltagswelt von Kindern und Jugendlichen st?rker als je zuvor. Gleichzeitig finden sich kaum aktuelle Forschungsans?tze zur Filmp?dagogik, sodass der vorliegende Band zum Thema ?Film“ in der Schule eine Lücke schlie?en kann und erstmalig eine historisch vergleichende Studie zu Lernmitteln und Schulbüchern enth?lt, deren Inhalte in Hinblick auf die Subjektkonstituierung untersucht werden.
Es stellt sich die zentrale Forschungsfrage, wie in Lehrbüchern mit ?lmp?dagogischen Inhalten Schüler*innen und implizit auch Lehrer*innen adressiert und subjektiviert werden. Im theoretischen Teil der Arbeit wird ein Fragenkatalog mit Themenkomplexen, die sich an der Philosophie Michel Foucaults orientieren, entwickelt, der auch methodisch als Heuristik für weitere filmp?dagogische Studien genutzt werden kann. Im empirischen Teil der Arbeit werden aus der Diskursanalyse des Schulbuchmaterials insgesamt fünf inhaltliche Dimensionen herausgearbeitet, anhand derer sich die Konstituierung und Positionierung der Subjekte nachvollziehen und strukturieren lassen und mit deren Hilfe die impliziten Subjektkonzepte aus den Lernmedien rekonstruierbar sind.
Die Arbeit spezifiziert Althussers Konzept der Anrufung und Foucaults ?berlegungen zur Subjekttheorie auf das Thema ?Film“ in der Schulp?dagogik und verhilft zu einer handhabbaren, methodischen Anwendung der philosophischen Ans?tze.
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