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Forschungskolloquium SoSe 2022

In der Veranstaltung werden laufende Forschungsarbeiten im Fach Psychologie vorgestellt und diskutiert. Zus?tzlich zu Wissenschaftler(inne)n der Universit?t Augsburg werden auch Forscher(innen) aus anderen Forschungseinrichtungen über ihre Arbeit berichten. Herzlich eingeladen sind alle interessierten Studierenden, Promovend(inn)en und Kolleg(inn)en.

Die Sitzungen des Psychologischen Forschungskolloquiums finden, sofern nicht anders gekennzeichnet, donnerstags, 17:30 – 19:00 Uhr, in Pr?senz im Raum 2108/D statt.

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Die Abstracts zu den einzelnen Vortr?gen finden Sie hier:

28. April 2022

Metakognitive ?berwachung durch Strategien und Urteile: Zwei Seiten einer 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏aille?

Abstract

Marion H?ndel & Markus Dresel
Lehrstuhl für Psychologie

19.05.2022, H?rsaal IV

Lern- und Leistungsmotivation in Schule und Hochschule: Relevanz, Eigenschaften und Unterstützungsm?glichkeiten

Abstract

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Martin Daumiller
Lehrstuhl für Psychologie

02.06.2022

Einstellungen, Studienmotivation, Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden für den Umgang mit sprachlicher Heterogenit?t im Fachunterricht

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Abstract

Sabine K. Lehmann-Grube1, Kristina Peuschel2, Ana da Silva2 & Markus Dresel1
1Lehrstuhl für Psychologie
2Lehrstuhl für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und seine Didaktik

23.06.2022

Wie k?nnen Wissenskonstruktion und Abrufübung gewinnbringend kombiniert werden?

Abstract

Julian Roelle
Arbeitsgruppe Bildungspsychologie, Uni Bochum

30.06.2022

Successful problem regulation in collaborative learning: How important is a homogenous problem perception?

Abstract

Martin Greisel, Laura Spang, Melanie Keller, Melissa ?zsoy & Ingo Kollar
Lehrstuhl für P?dagogische Psychologie

07.07.2022

Perceptions of peer versus teacher achievement goals: Relationships between perceived peer and teacher goals and adolescents' academic achievement goals

Abstract

Alla Hemi
School of Education, Bar Ilan 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏, Tel Aviv, Israel

14.07.2022

When ability is perceived as a fixed (or malleable) trait: Mindsets matter not only for Learning, but also for Teaching Ability

Abstract

Bengü Cilal?1 & Martin Daumiller2
1Graduate School of Education, Bilkent 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏, Turkey

21.07.2022

?Es kommen eh nur die, die es nicht brauchen…“: Ergebnisse einer Bedarfsanalyse zu Trainingsprogrammen zur F?rderung von Studienerfolg an Hochschulen

Abstract

Sophie von der Mülbe
Lehrstuhl für Psychologie

28.07.2022

Die F?rderung der Technologieakzeptanz von Lehramtsstudierenden mithilfe unterschiedlicher Lernaktivit?ten

Tugce ?zbek
Lehrstuhl für P?dagogische Psychologie

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