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Der Einfluss bildungswissenschaftlichen Wissens und professioneller ?berzeugungen auf die qualitative Umsetzung von Lernentwicklungsgespr?chen

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Wir, vom Lehrstuhl der Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik, unterstützen das Projet der Friedrich-Alexander-Universit?t in Erlangen-Nürnberg als externer Partner.
Das zentrale Ziel der Studie ist die Kl?rung von Zusammenh?ngen zwischen dem Diagnosewissen und den professionellen ?berzeugungen von Lehrpersonen mit der Qualit?t von Lernentwicklungsgespr?chen (LEG) in der Grundschule.

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Weitere Informationen zu diesem Projekt, finden Sie unter dem folgenden Link: Projektbeschreibung

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Beteiligte Personen
Frau Prof. Dr. Sonja Ertl (Projektleiterin)
Frau Lotta B?rtlein (Projektmitglied)

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Projektlaufzeit

Das Projekt hat am 01.06.2023 begonnen und endet im Mai 2026.

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KAKUDA

Kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung mit digitalen, adaptiven Angeboten

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Projektleitung

Birte Oetjen, Prof. Dr. Sabine Martschinke (Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg),

Daniel Then, Prof. Dr. Sanna Pohlmann-Rother (Julius-Maximilians-Universit?t Würzburg),

Dr. Anna-Katharina Widmer, Prof. Dr. Miriam Hess (Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg)

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Projektteam

Lotta B?rtlein, Vanessa Jandl, Dr. Eva-Maria Kirschhock, Victoria Wiederseiner (Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg),

Larissa Ade (Julius-Maximilians-Universit?t Würzburg),

Richard B?hme, Daniela Gabes, Prof. Dr. Meike Munser-Kiefer (Universit?t Regensburg),

Dr. Susanne Geyer, Dr. Dirk Menzel, Dr. Agnes Jiresch-Stechele (Universit?t Augsburg),

Dr. Tamara Rachbauer (Universit?t Passau),

Cornelia Reich (Ludwig-Maximilians-Universit?t München)

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Drittmittelf?rderung

Das Projekt wird aus Eigenmitteln der beteiligten Lehrstühle finanziert.

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Projektlaufzeit

seit 10/2022

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Kurzbeschreibung

Das Projekt ist im Rahmen der bayerischen Forschungsinitiative “F?rderung der Leistungs- und Pers?nlichkeitsentwicklung in digital gestützten Lernumgebungen” konzipiert worden.

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Unser Projekt im ?berblick

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Problemaufriss:

Digitale Angebote sind sp?testens seit dem Beginn der Corona-Pandemie im Jahr 2020 nicht mehr wegzudenken (Kuhn, 2021): Lehrkr?fte konzipieren und gestalten zunehmend digitale Angebote und integrieren diese in ihren Unterricht. Doch welche Kriterien für die Qualit?t digitaler Angebote sind in der Grundschule wichtig? Aus der Forschung wissen wir, dass kognitive Aktivierung, konstruktive Unterstützung und Adaptivit?t wichtige Qualit?tsmerkmale von analogem Unterricht sind (z.B. Decristan et al., 2020, Dumont, 2019). ?ber die Qualit?t digitaler Angebote wissen wir derzeit noch wenig. Bekannt ist allerdings, dass für den Einsatz digitaler Angebote besonders professionelle Kompetenzen wichtig sind (Jentsch et al., 2021).

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Was m?chten wir wissen?

Wir m?chten in einer Onlinebefragung herausfinden, wie Grundschullehrkr?fte kognitiv aktivierende, konstruktiv unterstützende und adaptive digitale Angebote für den Deutschunterricht in der Grundschule für alle Kinder gestalten und welche professionellen Kompetenzen Lehrkr?ften hierbei helfen k?nnen.

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Was entsteht aus dem Projekt?

Ausgehend von den Ergebnissen unserer Lehrkr?ftebefragung werden bayernweit Ausbildungs-, Weiterbildungs- und Fortbildungsma?nahmen sowie Praxisleitf?den (mit Best-Practice-Beispielen) für alle drei Phasen der Lehrkr?ftebildung zum Thema ?Wie gestalte ich professionell kognitiv aktivierende, konstruktiv unterstützende und adaptive digitale Angebote für alle Kinder?“ entwickelt. Dabei soll speziell auch der sensible Umgang mit sprachleistungsschwachen Kindern im (digitalen) Deutschunterricht berücksichtigt sowie die medienbezogenen ?berzeugungen und Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkr?ften gef?rdert werden.

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Weitere Informationen k?nnen Sie der?detaillierten Projektbeschreibung?entnehmen.

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