Nazli Hodaie zeigt für die Reihe "Fachdidaktik in Deutsch als Fremdsprache und Deutsch als Zweitsprache – Standortbestimmungen, Bewegungen und Horizonte" Grundzüge und Ziele eines ?postmigrantischen" Literaturunterrichts.

Trotz der jahrzehntelangen Debatten um Migration und ihre Folgen beschr?nkt sich die Reaktion des Literaturunterrichts im Umgang mit gesellschaftlichen migrationsbedingten Entwicklungen i.d.R. auf punktuelle Ma?nahmen, die - subsumiert unter dem Label ?interkultureller Deutsch-/ bzw. Literaturunterricht" - ein Nischendasein fristen. Sonst orientiert sich der Literaturunterricht nach wie vor an dem sog. Nationalmodell der Literaturdidaktik (Wintersteiner 2006), das herk?mmliche Identit?tsangebote nicht in Frage stellt und bestehende Zugeh?rigkeitsverh?ltnisse (re-)produziert.

Eine ?postmigrantische" Perspektive auf den Literaturunterricht bindet hingegen die migrationsgesellschaftliche Gegenwart ein, die mehr ist als die Summe in die Bundesrepublik Deutschland eingewanderter, vermeintlicher ?Kulturen" und ?Sprachen", und problematisiert dabei bin?re Identit?tskategorien und Subjektivierungsweisen. Somit fokussiert sie prim?r den identit?tsbildenden Charakter des Literaturunterrichts und ist auch in der Wahl von Inhalten und Materialien ?postnational".

Bei der Vortragsreihe Fachdidaktik in Deutsch als Fremdsprache und Deutsch als Zweitsprache – Standortbestimmungen, Bewegungen und Horizonte, die im Wintersemester 2021/2022 sowie im Sommersemester 2022 an der Universit?t Augsburg stattfindet, stehen aktuelle wissenschaftliche Positionen einer engagierten Fachdidaktik DaF und DaZ im Fokus. Die Positionierungen und anschlie?enden Diskussionen werden den Diskurs um den Stellenwert einer wissenschaftlichen Fachdidaktik in unseren F?chern bereichern, nach aktuellen Standorten und Bewegungen fragen und zukünftige Horizonte aufzeigen.